I docenti si trovano in difficoltà davanti a bambini con diversi bisogni cognitivi, sociali e affettivi e non sempre riescono a tradurre in pratica didattica le teorie acquisite. Il volume vuole dare una risposta a questa difficoltà e si articola in due parti: la prima offre alcune riflessioni su aspetti fondanti del processo formativo la seconda, con la realizzazione di alcune unità di apprendimento, affronta tutti gli aspetti dalla didattica per competenze: la progettazione le strategie attive come il problem solving, l'apprendimento cooperativo, la didattica laboratoriale la valutazione formativa ed autentica con esempi di compiti di realtà una attenta documentazione capace di promuovere processi riflessivi e metacognitivi.