C'E' UN'AMBIVALENZA NEGLI ATTEGGIAMENTI VERSO LA VALUTAZIONE: DA UN LATO SEMBRA SI SIA PRODOTTO UN GENERALE CONSENSO SULLA NECESSITA' DI INNOVARNE LE PRATICHE E I CRITERI DI FORMULAZIONE DEI GIUDIZI, DALL'ALTRO CONTINUANO A MANIFESTARSI RESISTENZE CHE RIVELANO IL PERMANERE DI MODELLI TRADIZIONALI DI INTERPRETAZIONE DELL'ATTIVITA' EDUCATIVA. AD ACCRESCERE LA DIFFIDENZA CONTRIBUISCE LA DIFFUSIONE ANCORA LIMITATA DELLE COMPETENZE NECESSARIE DA UN LATO PER RILEVARE DATI VALIDI E ATTENDIBILI SUI FENOMENI CHE SI VOGLIONO ANALIZZARE, DALL'ALTRO PER IDENTIFICARE GLI ASPETTI DELLA REALTA' IN CUI SI OPERA AI QUALI OCCORRE PRESTARE UNA SPECIFICA ATTENZIONE. QUESTO MANUALE SI PROPONE DI RIMUOVERE TALI DIFFIDENZE.